Das Grammatikkarussell

VSK: Einführung „kein/keine“

Maha — Sat, 23 May 2026 09:10:43 +0000

Vorkenntnisse: „ist“ als Kopula für die 3. Person Sing., unbestimmter Artikel „ein/eine/ein“

Vorarbeit: Wortschatzkarten (Obst und Gemüse, Lebensmittel und Speisen), Farbkarten, „ist“-Karten, „ein/eine/ein“-Kärtchen und „kein/keine/kein“-Kärtchen mit Farbringen, Pickerlbilder als Unterstützung und Motivation

Durchführung:

+ mitgebrachtes Obst und Gemüse den Wortschatzkarten zuordnen
+ Wiederholung „das ist ein/eine/ein“
+ dann Obst hochhalten (z.B. „Banane“) und widersprechen „das ist kein Apfel. das ist eine Banane.“
+ Satzstruktur legen, indem der bestimmte Artikel mit
den „ein/eine/ein“- bzw. „keine/keine/kein“-Kärtchen überdeckt wird
Farbkreis als Orientierung für die korrekte Zuordnung
+ Punkt als Satzende
+ mündlich erarbeiten
+ verschriftlichen und eigene Ergebnisse vorlesen lassen.

Differenzierung:

Schwierig	Mittel	Leicht
Satz als Ganzes schreiben, „kein/e“ und „ein/e“schreiben, Wahl der Nomengruppe (Obst, Lebensmittel oder Speisen)	„ist“ schreiben, „kein/e“ und „ein/e“ kleben, Nomengruppe selbst schreiben oder Pickerl kleben.	Pickerl für Subjekt, „das“, „ist“, „kein/e“ oder „ein/e“ vom Streifen schneiden und einkleben

Kinder, die nicht schreiben wollen, können auch einfach nur lesen.

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VSK: Sätze mit Farben als Prädikativ

Maha — Thu, 23 Apr 2026 18:27:12 +0000

Vorkenntnisse: Farben, „ist“ als Kopula für die 3. Person Sing., Artikel mit Nomen (hier Tiere)

Vorarbeit: Wortschatzkarten (Tiere), Farbkarten, „ist“-Karten, Pickerlbilder als Unterstützung und Motivation

Durchführung:
+ Farben wiederholen, Lied zum Aufwärmen (Farbenlied),
+ Satzstruktur legen, Punkt als Satzende
+ mündlich erarbeiten
+ verschriftlichen und eigene Ergebnisse vorlesen lassen.

Satzstruktur legen, Wortschatzgruppe wählbar (siehe Bild unten: Schulsachen)

Differenzierung:

Schwierig	Mittel	Leicht
Satz als Ganzes schreiben, Wahl der Nomengruppe	Nomen mit Artikel und „ist“ schreiben, Farben malen; Tiere mit wenig Buchstaben auswählen	Pickerl für Subjekt, „ist“ von Streifen schneiden und beides kleben, Farbe malen

Ergebnisse der SuS

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VSK: Adjektiv (Prädikativ) und Negation – 1. Person Sing.

Maha — Sat, 18 Apr 2026 06:37:49 +0000

Vorkenntnisse: „ich“, „bin“ („ich bin da.“), „nicht“ als Negation, Adjektive als Prädikativ („der Papa ist stark.“), evtl. auch mit Negation („der Elefant ist nicht rosa.“)

Material: Pronomen „ich“, „bin“, „nicht“ als Karten und Wort-Streifen „ich“, Adjektiv-Wortschatzkarten beschriftet (Link)

Durchführung:
+ Wiederholung Adjektiv als Prädikativ „der Papa ist stark.“, „das Heft ist grün.“
+ Wiederholung „ich bin stark.“
+ Einschub von „nicht“: „ich bin nicht stark“
+ verschriftlichen, vorlesen

Adjektiv als Prädikativ mit Negation kombiniert

Differenzierung:

Schwierig	Mittel	Leicht
Satz als Ganzes schreiben	„ich“ + „bin“ schreiben, „nicht“ und Adjektiv kleben	Alle Worte kleben

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VSK: Entscheidungsfrage – Wortstellungswechsel

Maha — Sat, 18 Apr 2026 05:36:36 +0000

Vorkenntnisse:
+ Hauptsatz (Pronomen – Verb), Satzende mit Punkt,
+ Konjugation 2. Person Sing. der regelmäßigen, untrennbaren Verben

Material: Pickerlbilder (digital) mit Verbkonjugation beschriftet (Endung in Rot), Wortschatzbilder und Pronomen als Karten und Wort-Streifen „du“, Fragezeichen (groß, leer, zum Nachfahren und Ausmalen)

Durchführung:
+ Wiederholung Hauptsatz positiv: „ich lache.“
+ Wiederholung Hauptsatz positiv: „du lachst.“
+ Fragezeichen an Tafel nachfahren
+ Einführung Wortstellungswechsel und Punkt durch Fragezeichen austauschen
+ verschriftlichen und vorlesen

SuS dürfen Wortstellung ändern und Punkt durch Fragezeichen austauschen.

Differenzierung:

Schwierig	Mittel	Leicht
Verb, „du“ und Fragezeichen schreiben	Pickerlbild kleben, „du“ und Fragezeichen schreiben	„du“ und Pickerlbild kleben, Fragezeichen kleben oder schreiben

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VSK: Verbkonjugation 2. Person Sing.- Negation

Maha — Sat, 18 Apr 2026 05:23:24 +0000

Vorkenntnisse: „du“ und „nicht“, regelmäßige, untrennbare Verbkonjugation 1. Person („ich lache“) und 2. Person („du lachst“)

Material: Pickerlbilder (digital), Wortschatzbilder als Karten und Wort-Streifen „du“ und „nicht“

Vorbereitung: Auswahl der Verben und Ergänzung des Verbbilds mit Konjugation 2. Person Singular, nur regelmäßige, untrennbare Verben, („du lachst“) Endung in Rot

Lernschritte:
+ Wiederholung des Satzmusters positiv: „Ich lache.“ „Ich laufe.“ Verbkarten zur Erklärung (Tafelbilder).
+ Wiederholung des Satzmusters negativ: „ich lache nicht.“
+ Wiederholung des Satzmusters positiv: „du lachst“ – Betonung der Endung für die 2. Person Sing. („-st“)
+ Integration des „nicht“ in die Satzstruktur: „du lachst nicht.“
+ verschriftlichen und vorlesen

Lernwörter du + nicht als Hilfsstreifen zum Abschneiden und Aufkleben

Verbbilder mit Konjugation

Verschriftlichung ohne Großschreibung am Satzanfang, um Abschreiben zu ermöglichen

Differenzierung:

Schwierig	Mittel	Leicht
„du“ und „nicht“ schreiben, Pickerlbild hinzufügen oder dazuzeichnen	„du“ schreiben, Pickerlbild und „nicht“ kleben	„du“, „nicht“ und Pickerlbild kleben

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VSK: Adjektive (Prädikativ) und Negation – 3. Person Singular

Maha — Mon, 06 Apr 2026 08:12:25 +0000

Vorkenntnisse:
„ist“, „nicht“, Farben, Hauptsatz ohne Negation.
Verbnegation: „Ich lache nicht.“ Evtl. auch „Ich bin nicht klein.“

Zielstruktur: einfacher Hauptsatz mit Negation des Prädikativs. Die Negation des Prädikativs erfordert die Kenntnis der Satzstellung (Negation vor dem Prädikativ) im Kontrast zur Verbnegation (nach dem Verb).

Motivation: (3) Tiere (Karten und Figuren) und Farben

Unterrichtsgestaltung:
+ Tiere zu Tierkarten zuordnen
+ Satzstruktur legen und sprechen
+ Punkt (hier roter Würfel) als Satzende
+ Sätze schreiben, mit Pickerl und vorgefertigten Satzgliedern unterstützen

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Buchtipp „Elefant, wo bist du?“ – Wortschatz „wo“, „bist“ und „du“

Maha — Fri, 03 Apr 2026 11:42:30 +0000

Ein nettes und kurzes Buch „Elefant, wo bist du?“ von David Barrow, das bei der Vertiefung des Pronomens „du“, dem Hilfsverb „bist“ und dem Fragewort „wo“ unterstützen kann.

Den aufbereiteten Text für Sprachanfänger kann man hier herunterladen. Zusätzliche Entlastung nach Kenntnis der Zuhörer ist möglich. Mit Tafelbildkarten können die Begriffe wie „Elefant“, „Schildkröte“, „Mutter“, etc. gezeigt werden bzw. zuerst vorgestellt werden.

Blick ins Buch (auf Englisch)

Mit dem Lied von „Wo bist du“ (hier von Melanie Lipphard) zur Melodie von „Bruder Jakob“ kann der Unterricht begleitet werden.

In heterogenen Gruppen können auch die Körperteile der Tiere (Download) vermittelt werden. (Rüssel, Stoßzahn, Ohren, etc.)

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Wortarten: Montessori + Grammatikkarussell

Maha — Sun, 22 Mar 2026 08:48:20 +0000

Idee: Montessori-Symbole in die Arbeit mit dem Grammatikkarussell einzubinden.

Vorgangsweise:
– Schreibkarten mit einfachen Sätzen auswählen
– Wortschatzangebot Nomen (für Subjekte und Objekte) – Verben V-4
– passende Adjektive (im Beispiel als Attribute – hier fehlerbehaftet)

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VSK: Namen der SuS, Satz mit Prädikativ

Maha — Sun, 22 Mar 2026 08:29:25 +0000

Adjektive als Prädikativ – Personenbeschreibung

Vorbereitung: Wortschatzkarten mit Namen der Schulkameraden mit Vorlage (Anleitung siehe diesen Beitrag), Adjektive als Wortschatzkarten, „ist“ in mehrfacher Ausführung

Vorkenntnisse: „ist“, Adjektive als Prädikativ mit Pronomen (nur ich, du, er, sie), Familie (1) und Tieren (3), Lied „Ich bin anders„

Vorgangsweise: mündliche Wiederholung: SuS legen gemeinsam Sätze zu den Freunden aus der Klasse.

Der XY ist groß. Die YZ ist stark.

Sätze werden gelegt und gelesen. Zum Abschluss darf verschriftlicht werden (siehe Bilder).

Fazit: SuS arbeiten mit großem Engagement an ihren Selbstzuschreibungen und an der Beschreibung ihrer Klassenkameraden.

Ergebnisse

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Stationenbetrieb zu Akkusativ und Dativ

Maha — Sun, 22 Mar 2026 08:01:02 +0000

Vorkenntnisse: Akkusativ mit dem bestimmten und unbestimmten Artikel, Dativ mit bestimmtem Artikel

Ziel: Vertiefung und Individualisierung

Vorgangsweise: 2 Gruppen (je 12 SuS) – räumlich getrennt
1. Gruppe: schriftliches Arbeiten mit Vario 1 und Verbesserungen
2. Gruppe: mündliches Arbeiten (Satzkarten (Koffer 1, Koffer 2) und Wortschatzkarten (Wortschatzkoffer plus)
Wechsel nach 20-25 Minuten

Stationen:
– „mich“ als Repräsentanten des Akkusativ mit Verbauswahl (passend zu 1-Familie)
– „den“ (Vorauswahl maskuline Nomen) zur Wiederholung
– „meinen“/“deinen“ für unbestimmtes Paradigma
– „der“ für Dativ, Vorauswahl feminine Nomen
– Attribut mit Farben und bestimmtem Artikel „Das ist das rote Kleid.“
– Konjugation 3. Person Singular Wiederholung
– Konjugation mit allen Pronomen

Ergebnis: SuS arbeiteten eifrig, Zeitvorgabe zu knapp, Aufgabe mit Attribut muss wiederholt werden.

Akkusativ unbestimmt – Wiederholung

Attribut

Dativ bestimmt – Wiederholung

Konjugation 3. Person

Konjugation mit Pronomen (gemischt)

Akkusativ bestimmt – Wiederholung

Vorübung zum Akkusativ – Fokus „mich“ – Magst du mich? Austausch durch Karten: Fängst du mich? Suchst du mich? Zeichnest du mich?

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