Die Satzkarten*
*) Das (dia)logischste Unterrichtsmaterial seit der Entdeckung der Kommunikation!
Inhaltsverzeichnis
Struktur als Weg zur Sprachkompetenz
Die Innovation
Sichere Orientierung, klare Ergebnisse
und nachhaltiger Kompetenzaufbau
Das Grammatikkarussell rückt die Satzstruktur in den Mittelpunkt:
- Endliche Satzstrukturen
- kollektive Grundlage für Verständigung
- struktureller Rahmen
mit Raum für individuelle Ergebnisse
kontinuierliche Kombination mit einem vorselektierten, aber umfassenden Wortschatz
- Automatisierung durch Wiederholung
- Transfer in den Alltag
=> hoher Lerneffekt
Struktur als Weg zur Sprachkompetenz
Struktur von der ersten Stunde an:
Vorgabetexte: ca. 75 % dialogisch
Gelenktes Sprechen (siehe DaZ-Portal.de)
→ automatisiert Strukturen für freies SprechenKleinschrittiger Aufbau grammatischer Zusammenhänge
Fachlich fundiert (siehe Themenheft C – Konzept der Satzkarten )
Praxisorientiert (siehe Stimmen)
Milliardenfach variierbar durch Wortschatzbausteine
Formulierung: alltagssprachlich, aber bildungsnah
→ Förderung von Lesekompetenz und Intuitioneffizient, intuitiv, sofort einsetzbar
→ nachhaltiger Lernerfolg
VORGABESÄTZE
WORTSCHATZ-BAUSTEINE
∞ INDIVIDUELLE TEXTE
Orientierung für Lehrkräfte (und Lernende)
Lerntabellen + Lernlandkarte 1
→ enthalten in Satzkartenbuch 1 (Anhang)
→ zeigen einzelschrittige Strukturierung der LernprozesseLernlandkarte 2
→ enthalten in Satzkartenbuch 2
→ keine Lerntabellen mehr
→ wegen nicht-linearer WiederholungsstrukturFunktion beider Lernlandkarten
→ strukturieren die Vielfalt der Satzkarten
→ machen Verschränkung der Inhalte sichtbar
Funktion der Satzkarten
Sichtbarmachung grammatischer Strukturen
Lenkung auf das Wesentliche
Kurzer Einführung: intuitive Orientierung
Inhalt tritt zurück:
→ Individualität in festem RahmenEinheitlicher Aufbau
→ fördert Raum-Lage-Beziehung zur GrammatikSichere Verankerung
→ Abruf auch unter Stressbedingungen
Wahl der Präsentationsform
Textvorgaben für ALLE sichtbar
→ gilt für Sprechende und ZuhörendeBeteiligung aller und jederzeit
→ mitdenken, mitverfolgen, mitgestalten„In-die-Karten-Schauen“
→ soziales MiteinanderErgebnis:
→ kein Leerlauf
→ kein Ermüdungseffekt, keine Langeweile
Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerklärung von YouTube.
Mehr erfahren
Wahl der Präsentationsform
Textvorgaben für ALLE sichtbar
→ gilt für Sprechende und ZuhörendeBeteiligung aller und jederzeit
→ mitdenken, mitverfolgen, mitgestalten„In-die-Karten-Schauen“
→ soziales MiteinanderErgebnis:
→ kein Leerlauf
→ kein Ermüdungseffekt, keine Langeweile
Video mit Erklärung
Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerklärung von YouTube.
Mehr erfahren
Lernprozesse
Die Satzkarten fördern gezielt vier zentrale Lernprozesse:
Erkennen der Satzstruktur
Nachbauen der Satzstruktur
Erstellen von Paralleltexten
Umwandeln des Gehörten in eine passende Antwort (bei Dialogen)
So wird Grammatik nicht nur verstanden, sondern aktiv angewandt und gefestigt.
Zusammenfassung der Zeichen auf den Wortschatz- und Satzkarten für den kompakten Ausdruck in vorbereiteten Formaten:
Die Formate der Satzkarten
Die Satzkarten gibt es in drei Varianten, die für verschiedene Unterrichtsformen eingesetzt werden können:
- als A6-Karten, cellophaniert (mit oder ohne Koffer)
- als Satzkartenbuch
- als digitales Satzkartenbuch
Die Inhalte sind grundsätzlich ident, jedoch hat jede Variante spezifische Vorteile in bestimmten Unterrichtsformen, die nachstehend erörtert werden sollen.
Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerklärung von YouTube.
Mehr erfahren
Die Kartenformate
Satzkarten A6 – Einsatz und Ausstattung
- Einsatzbereiche:
→ ideal für Einzel- und Kleingruppenunterricht
→ geeignet für Stationenbetrieb
→ auch im heterogenen Klassenverband:
– paralleles Arbeiten mit ähnlicher Syntax oder Wortschatz möglich Transportkoffer:
→ Holzkoffer-Version mit Tragegurten
→ stapelbar, mobil, geeignet für paralleles Arbeiten- Kostengünstige Variante:
→ passt in handelsübliche Boxen
→ erhältlich als kostengünstige Schachtel-Variante Lieferumfang:
→ zu jeder Einheit (Koffer oder Schachtel)
werden die passenden Grammatikkarten mitgeliefert (bis auf Widerruf)
Inhalte des Satzkartenkoffers 1:
- Verbkonjugation
- bestimmter Artikel im Nominativ, Akkusativ und Dativ
- unbestimmter Artikel , Negativartikel und Possessivartikel im Nominativ, Akkusativ und Dativ
Inhalte des Satzkartenkoffers 2:
- Possessivartikel 3. Person, Sg. und alle Personen im Plural
- Verben mit zwei Objekten
- Verben mit Reflexiven im Akkusativ und Dativ
- Präpositionen, auch Wechselpräpositionen mit Akkusativ und Dativ
Attribute im Nominativ, Akkusativ und Dativ mit best. und unbestimmtem Artikel
Anm.: Volksschulen können den Satzkartenkoffer 2 und Satzkartenbuch 2 über die Mittelschulliste bestellen (Auskunft: BMBWF).
Die Satzkartenbücher
Funktion des Satzkartenbuchs
Überblick über alle Satzkarten:
→ Vorder- und Rückseite gleichzeitig sichtbar
→ jede Seite mit grammatischer ZielsetzungStruktur:
→ meist drei Dialogkarten, danach eine
→ Schreibkarte zur Festigung des ErlerntenZusatzinhalte:
→ beide Satzkartenbücher enthalten Lernkarten
→ Satzkartenbuch 1 zusätzlich mit Lerntabellen
– auch im Anhang des Auszugs abrufbar
Inhalte wie Satzkartenkoffer1:
- Verbkonjugation
- bestimmter Artikel im Nominativ, Akkusativ und Dativ
- unbestimmter Artikel , Negativartikel und Possessivartikel im Nominativ, Akkusativ und Dativ
+ Wege und Schritte im Satzkartenbuch (auch als gratis Download)
+ Lerntabellen
+ Lernlandkarte
Inhalte wie Satzkartenkoffer 2:
- Possessivartikel 3. Person, Sg. und alle Personen im Plural
- Verben mit zwei Objekten
- Verben mit Reflexiven im Akkusativ und Dativ
- Präpositionen, auch Wechselpräpositionen mit Akkusativ und Dativ
Attribute im Nominativ, Akkusativ und Dativ mit best. und unbestimmtem Artikel
+ Wege und Schritte im Satzkartenbuch (auch als gratis Download)
+ Lernlandkarte
Anm.: Volksschulen können den Satzkartenkoffer 2 und Satzkartenbuch 2 über die Mittelschulliste bestellen (Auskunft: BMBWF).
Die digitalen Satzkartenbücher
Das digitale Satzkartenbuch
Präsentation in großen Gruppen
→ Smartboard, Beamer, Projektor
→ freie Flächen nutzbar für AufgabennotizenAufbau: Satzkarte (Vorderseite) + verkleinerte Rückseite
Weitere Nutzen:
→ ausdruckbar als PDF
→ PDF bearbeitbar
→ auch für kleinere Gruppen geeignet (Tablets, Handys)
→ für HausaufgabenZusatzinhalte:
→ enthält Lernkarte
→ Lerntabellen
– verfügbar im Auszug als Download
Inhalte wie Satzkartenkoffer 1:
- Verbkonjugation
- bestimmter Artikel im Nominativ, Akkusativ und Dativ
- unbestimmter Artikel , Negativartikel und Possessivartikel im Nominativ, Akkusativ und Dativ
Inhalte wie Satzkartenkoffer 2:
- Possessivartikel 3. Person, Sg. und alle Personen im Plural
- Verben mit zwei Objekten
- Verben mit Reflexiven im Akkusativ und Dativ
- Präpositionen, auch Wechselpräpositionen mit Akkusativ und Dativ
Attribute im Nominativ, Akkusativ und Dativ mit best. und unbestimmtem Artikel
Der Aufbau der Satzkarten
Die Merkmale der Satzkarten
Die Kombination von Wortschatz- und Satzkarten
Satzbauarbeit im Grammatikkarussell
Grundsatz:
→ Wortschatz wird nicht isoliert vermittelt
→ muss kommunikative Ideen enthaltenDidaktische Leitidee:
→ Denken und Sprechen erfolgt in Sätzen oder satzwertigen Einheiten
→ Vermeiden von fragmentarischen Äußerungen
→ Pronominaler Ersatz
→ Transfer in AlltagRegelvermittlung:
→ in kleinen Schritten, fachlich fundiert
→ Regelverständnis durch einfachen Wortschatz absichernLernlandkarten:
→ zeigen einen differenzierten Lernweg durch die Satzkartenvielfalt
Aufgabentypen in den Satzkarten
Dialogübungen (Sprechen)
Konjugations- und Grammatikübungen
Satzglied- und Vorfeldübungen
Schreibübungen
Differenzierung & Selbstständigkeit
- Quereinsteiger:
→ erhalten vereinfachte, aber thematisch parallele Aufgaben
Lösbarkeit:
→ durch klare Vorgaben und Hilfsmittel
→ nach kurzer Einschulung auch selbstständig umsetzbarFarbcode:
→ fördert intuitives Regelverständnis
→ baut langfristig sprachliche Intuition auf
Beispiele zur praktischen* Anwendung
*) Die intuitivste Erklärung, seit es Grammatik gibt!
Jede Satzkarte bietet eine Vielzahl von Möglichkeiten, neue Sätze zu bilden.
Hier sollen einige Beispiele die konkrete Umsetzung aufzeigen.
Die Umsetzung in der Praxis wird in den Unterrichtsideen ansatzweise dokumentiert.
Bestimmter Artikel + Adjektiv
Vorgangsweise A:
Nutzung der angegebenen passenden Adjektive, Begleitung durch Gebärden.
Vorgangsweise B:
Nutzung der Adjektiv-als-Atrribut-Karten aufgrund Zahlencode.
(passendes Lied: „Das ist gerade, das ist schief“)
Erweiterung:
Bei Erfahrung im Adjektiv als Prädikativ:
Nutzung der auf der Rückseite angegebenen passenden Adjektive.
Ergebnis z.B.:
A: Ist der Tiger bissig?
B: Ja, der Tiger ist bissig.
Akkusativ mit Vorfeld:
Grundkenntnisse Akkusativ einen/eine/ein.
Ziel: Vorfeldübung
Vorgangsweise: Auswahl der Karten aufgrund der Erfordernisse.
Ergebnis:
A: Was will der Student heute essen?
B: Heute will er eine Lasagne essen.
Erweiterung:
„Übe weiter:“ und/oder Rückseite:
A: Was will der Vater heute servieren?
B: Heute will er eine Lasagne servieren.
A: Was will die Mutter heute mieten?
B: Heute will die Mutter ein Reihenhaus mieten.
Kongruenz Objekt im Akkusativ+Personalpronomen
Bei Kenntnis der Personalpronomen, Grundkenntnisse Akkusativ.
Ziel: Konjugation „essen“
Ich esse den Döner.
Er schmeckt gut.
Du isst die Pizza.
Sie schmeckt gut.
Erweiterung:
„Übe weiter:“ und/oder der Rückseite:
5-Lebensmittel
Ich hole den Käse.
Er schmeckt gut.
9-Obst und Gemüse
Wir servieren die Banane.
Sie schmeckt gut.
13-Speisen und Getränke
Du kostest die Pizza.
Sie schmeckt gut.
Redewendung des Lobes (=soziale Integration)
Bei Kenntnis des Zusammenhang mein/dein/kein
Ziel: Verschriftlichung,
Kein Schokolade ist so gut wie dein Schokolade.
Sie schmeckt mir immer
Erweiterung:
9- Obst und Gemüse
Kein Apfel ist so gut wie dein Apfel.
13- Speisen und Getränke
Kein Kaffee ist so gut wie dein Kaffee.
Anm: Positive passende Adjektive könnten gesucht werden.
Akkusativ mit Attribut:
Kenntnis des Attributs mit best. Artikel
Ziel: Einfacher ganzer Satz und Negation, Verschriftlichung
Ergebnis daher wie auf der Karte angegeben.
Als nächster Schritt kann mit den Worten auf der Rückseite gearbeitet werden.
Andererseits kann aufgrund der Rückseite diese Übung auch mit den Lebensmitteln oder mit Obst und Gemüse gestartet werden, und erst nachher auf die Speisen übertragen werden.
Erweiterung:
Alternative Personen:
4-Berufe
Der Maurer kauft den blauen Teppich nicht.
Alternative Nomen:
9-Fahrzeuge
Die Studentin kauft das rote Bettzeug.
Alternative Adjektive:
Adjektive als Attribut
Der Opa kauft das große Bett nicht.
Alternative Verben+Nomen:
V4-Verben mit Akkusativ
Der Lehrer vermietet das alte Landhaus nicht.
Die Grammatikkarten
Inhalt und Verwendung
-
kleine Ausschnitte aus den jeweiligen Kapiteln
→ für Freiarbeit
→ für Quereinsteiger -
Anwendung: Beispiele auf der Rückseite
-
Rückseite der Satzkarten verweist auf:
→ aktuelle Grammatikthemen
→ passende Grammatikkarten -
im Satzkartenkoffer integriert (bis auf Widerruf)
